jueves, 5 de marzo de 2026

Cuentos en el universo

Durante las semanas del 23 al 27 de febrero y del 2 al 6 de marzo, los alumnos de infantil y de 1º de primaria, han disfrutado en la biblioteca de unas jornadas de animación lectora relacionadas con el universo. 

Desarrollo de las sesiones

  • A partir del simpático álbum ilustrado "Bill y Janet",  Vanesa ha realizado una maravillosa puesta en escena para contarles esta aventura.  
 

  • Los personajes protagonistas, Bill y Janet, bajan al aula a buscar a los alumnos y les invitan a subir a la biblioteca para que puedan escuchar su historia. Cuando llegan, en el lugar donde van a sentarse, les espera un decorado con muchos planetas y también, el abuelo coloradito y la abuela azulona. Vanesa, con todos los personajes encima de su cabeza, les cuenta esta divertida aventura.
"En un lejano planeta, viven los coloraditos, que son de color rojo, y los azulones, que son de color azul. Los coloraditos y los azulones no se llevan bien, nunca juegan juntos…está PROHIBIDO.
Janet, es una coloradita que un día se cansó de jugar en el agua; Bill es un azulón que un día se cansó de saltar por la colina. Un día se encontraron en el Bosque Encantado y…se enamoraron. Cuando sus familias se enteraron, se enfadaron muchísimo, y les remarcaron que nunca, nunca, NUNCA, podían jugar el uno con el otro.
Cuando crecieron, decidieron casarse, pero ¿Qué les dijeron sus abuelos? que nunca, nunca, NUNCA podían casarse. Así que ¿Qué hicieron nuestros protagonistas? Se escaparon en el cohete rojo de los coloraditos. Cuando sus familias se dieron cuenta, se echaron la culpa unos a otros, pero finalmente se fueron todos juntos a buscar a Bill y Janet.
Pasaron por el planeta Bumbún, por el planeta de las Rosas, por Sucilandia, por el planeta Puaj, Cuadrete y Catapum.
Casi al final del camino, los prejuicios que tenían unos sobre otros, desaparecieron, y cuando decidieron volver a casa, antes de aterrizar, vieron a Bill y Janet en el Bosque Encantado.
Aterrizaron y fueron corriendo a verlos y a abrazarlos y ¿Quién estaba con ellos? Un bebé de color morado. Entre las 2 familias celebraron el reencuentro y las buenas noticias, le hicieron instrumentos y cantaron y bailaron a la luz de la bluna. Y terminan todos cantando una cancioncilla "Juega con los coloraditos, juega con los azulones, !juega con todos los amigos que quieras tú!"

          
  • Pero nuestros amigos nos han regalado otra sorpresa, en un largo pergamino hay otro cuento que nos narra un viaje alrededor del sistema solar:  "Clementina y los planetas"  Vanesa va desenrollando y contando esta divertida historia.



"La gallina Clementina no encuentra a uno de sus pollitos, Clementina sube a su cohete y sale por la chimenea a buscarlo. 
Se habrá ido a perseguir estrellas? En qué planeta estará? 

  • Los alumnos participan en el viaje nombrando los planetas de nuestro sistema solar  y,  acompañando a Clementina al son de una cancioncilla "Nada por aquí, nada por allá, en este planeta el pollito no está". 
  • Una vez terminada la sesión, los alumnos se llevan al aula una ficha con el dibujo del bebé de Bill y Janet. Tienen que colorearlo utilizando la mezcla de coloradito y azulón y además, se les propone que piensen en un nombre para él. Con los trabajos realizados se elaborará un mural en infantil.
                                  SESIÓN DE 3 AÑOS 


                         SESIÓN DE 4 AÑOS 


                                             SESIÓN DE 5 AÑOS




                                              SESIÓN DE 1º A  




                                             SESIÓN DE 1º B




"En la vida cotidiana hay maravillas que ocurren con frecuencia, pero a las que apenas les damos importancia. Una de ellas sucede cuando alguien cuenta un cuento. Visto desde afuera, parece un ritual de entretenimiento dirigido a los más pequeños carente de importancia. Sin embargo, en ese instante mágico en el que las palabras cobran vida en la voz de alguien que narra una historia, se produce el gran milagro: quien escucha se siente de repente conducido al lugar donde sucede lo que se cuenta.  Por eso leer, o que te lean, siempre es un viaje. Y un viaje es una experiencia. Y la experiencia, de acuerdo con el filósofo Jorge Larrosa, no es lo que pasa, lo que ocurre o lo que sucede, sino lo que “nos” pasa, “nos” ocurre o “nos” sucede. Y es necesario recordar que la palabra experiencia está relacionada con la idea de travesía, de recorrido, de pasaje.
Como sostiene Irene Vallejo en su deslumbrante El infinito en un junco: “Si alguien lee para ti, desea tu placer; es un acto de amor y un armisticio en medio de los combates de la vida. Mientras escuchas con soñadora atención, el narrador y el libro se funden en una única presencia, en una sola voz”. No se necesita, pues, ningún artilugio transportador para que ese viaje insólito ocurra, solo se requiere una voz cariñosa que abra un libro y le susurre a un ávido oído infantil una historia, un… “Érase una vez”.

Fuente: Revista Lazarillo N.º 49  El prodigio de leer con niños (Paco Abril)


!GRACIAS  A VANESA POR HACERNOS SOÑAR CON ESTE VIAJE DE 

 CUENTOS POR EL UNIVERSO Y ….

GRACIAS A TOD@S  LOS QUE HAN PARTICIPADO!

jueves, 12 de febrero de 2026

Fabricando palabras

 Durante las semanas del 26 de enero al 6 de febrero, los alumnos y alumnas de primaria, han compartido en la biblioteca la actividad del plan de lectura "Fabricando palabras".

 Cada grupo ha acudido con su tutor a la biblioteca según el horario establecido previamente.

Dinámica de las 6 sesiones:

  • Se da la bienvenida a los grupos y se colocan formando una "U" para compartir el trabajo escrito realizado en las aulas. Uno por uno, leen su palabra  inventada, explican su significado y nos muestran la ilustración. Las palabras presentadas se van dejando en la alfombra. 



                                                      
                                                         

Desde 1º hasta 6º hemos disfrutado de una rica y variada colección de palabras:
 
poéticasminiaire, pluripán, tricuento, triluz....

funcionales: bisilla, multijabón, superchampú …..

inventos divertidos: mochimóvil, subcámara, anticomibasu, antinvierno, subdiablocerato....

inventos muy útiles: maxioreja, megaojos, subordenador, superbolsa, tricomida, autococacola, autolápiz...…

personajes fantásticos: minihidra, superabuelo, semidragón …..

utilidades nuevas para objetos cotidianos: desarten, descocedor, despijama, despizarra,  
 antigoma, contraestuche, antitijeras, anticarpeta...

nuevas especies de animales: amosquigato, subpato, maxiconejo, postcat, superhormiga...
   
lugares increíbles: piscinaminiagua, subcirco, antipiscina, desmar...….

monedas: centipez  

categorías especiales: superhelado, superhormiga, superhotel, megalibro, superbotella, 
 superrotulador.....

cosas divertidas: microtren, semiconstelación, superyoquesé...… 

Y muchísimas palabras más, porque la imaginación ….!no tiene límites!

    PALABRAS DE 1º A y 2º A
   PALABRAS DE 1º B y 2º B
    PALABRAS DE 3º A y 3º B

    PALABRAS DE 4º A y 5º A
    PALABRAS DE 4º  B
    PALABRAS DE 6º 
  • Terminada la presentación y con todas las palabras en la alfombra, provocamos la comunicación oral entre el alumnado lanzándoles preguntas:¿De dónde vienen las palabras que usamos? ¿Nacemos con ellas? ¿De quien las aprendemos? ¿Dónde guardamos las palabras que aprendemos? ¿En qué libro se guarda la memoria de las palabras? …….Dirigimos la atención hacia la importancia de las palabras y su uso porque las palabras son como un tesoro y hay que saber utilizarlas. Presentamos el libro que guarda ese tesoro de nuestra memoria colectiva: el diccionario. Invitamos a algún alumno a abrir el diccionario al azar y a leer alguna de las palabras que aparecen. El diccionario es una caja de sorpresas, lo abres y puede salir cualquier cosa. 

  •  PEDIR LA PALABRA (levantando el brazo) es una norma de convivencia esencial que fomenta el respeto, el orden y la escucha activa.

Todos los grupos han hecho valiosas intervenciones, los más pequeños han hablado de sus primeras palabras, otros de sus palabras favoritas o palabras que les gustan, de palabras que decimos en El Hoyo de Pinares  como "farfallas" o "eszalear" que no están en el diccionario.

 También hablamos de palabras carentes de significado que se entonan como una cancioncilla  y nos invitan a jugar: "Pinto, pinto, gorgorito..." "Una, dola, tela, catola...." "Chiviricú, chiviricá, chiviricuri, curi,fá...." 

 Para que entiendan como el lenguaje va cambiando con nosotros, leemos algunas palabras que la RAE ha incluido por primera vez en el diccionario: bocachancla, loguearse y gif. 

  • Por último y para terminar, volvemos al principio para recordar las palabras en cada sesión. Casi todos los alumnos, han explicado con bastante exactitud, el significado de las palabras "nuevas" presentadas por sus compañeros. 
  • Con todas las palabras inventadas elaboraremos un "diccionario". Cuando esté encuadernado, irá pasando por las aulas y después, quedará en la zona de "material gris" en la biblioteca. En esa ubicación se encuentran recopilados trabajos realizados por los alumnos en jornadas de animación lectora, jornadas culturales y otras celebraciones.

 !ENHORABUENA POR VUESTR@ EXCELENTE TRABAJO y GRACIAS A TOD@S POR COLABORAR!


"Las palabras son un símbolo de nuestra vida. Las palabras pertenecen a toda una sociedad, están en el diccionario, han pasado por la boca de los bisabuelos, los abuelos, los padres, y seguirán después en los labios de los hijos, los nietos, los bisnietos. Lo más nuestro, lo más secreto, mantiene una relación íntima con los otros, con el pasado, con el sitio en que vivimos. Pero nuestro idioma es mucho más grande , porque sirve también para otras ciudades, para muchos oficios, deportes, ciencias, lugares, para cualquier cosa que hagamos pensemos o soñemos. Y también para distintas épocas, porque ya sabes que los hombres viajan por el tiempo y van de un año a otro, cambiando de costumbres, de trajes y de palabras. Y es que somos una conversación. Nuestra vida se hace poco a poco, se forma gracias a todo lo que intercambiamos con los otros."

(Fuente :Luis García Montero "Lecciones de poesía para niños y niñas inquietos")

"Desde que comencé a ir a la escuela las cosas tuvieron otro sentido para mí. !Las cosas! Cuando aprendí a leer y escribir descubrí que las cosas se encontraban dentro de las palabras. !Todas las cosas! El mundo entero. La vida. Bastaba con encontrar las palabras precisas para descubrir las cosas que estaban ahí esperando."

(Fuente: Alfredo Gómez Cerdá " Los recuerdos de los demás")



lunes, 2 de febrero de 2026

Una alumna del CEO ganadora del premio "Lectura sin fin de LeoCYL"

Muchísimas felicidades a Lucia Martín Tabasco, alumna de secundaria en nuestro centro. 

Lucia ha sido la ganadora del premio "Lectura sin fin de LeoCYL" convocado por la Consejería de Educación de Castilla y León en colaboración con ODILO para potenciar la lectura autónoma del alumnado.

!!!!Enhorabuena y a seguir disfrutando de la lectura!!!!!!!!





LeoCYL es la biblioteca escolar digital desarrollada por la Consejería de Educación. 

Desde febrero de 2020 esta biblioteca se abrió a todo el alumnado, profesorado y familias de los centros públicos de Castilla y León. Sólo hay que darse de alta con el usuario y contraseña del Portal de educación . Dispone de Plataforma para el préstamo y descarga en distintos formatos (e-books, audiolibros, vídeos, cursos, podcasts o películas) en distintos idiomas y algunos títulos de lectura fácil.

 La lectura puede realizarse tanto online como offline y todos los usuarios tienen también a su disposición la app de LeoCYL , pudiéndose así leer en diferentes soportes como Tablet, móvil, ordenadores, e-Reader

Fuentes:

LeoCYL

viernes, 16 de enero de 2026

AÑO NUEVO , BIBLIOTECA RENOVADA

 Desde que inauguramos la biblioteca del CEO en el nuevo edificio, en abril de 2011, siempre hemos demandado como propuesta de mejora, alguna solución para ampliar el espacio físico en favor de los usuarios.

No se ha obtenido ninguna respuesta en todos estos años, así que, este curso nos planteamos, ser nosotros mismos los agentes del cambio y reflexionar sobre cómo podíamos ampliar el espacio que necesitábamos.

Favorecer la accesibilidad debía ser el primer paso para convertir la biblioteca en un verdadero entorno de aprendizaje. En la biblioteca el acceso a los fondos debe ser sencillo y rápido. Por tanto, comenzar por la propia organización del espacio y de sus recursos, la única opción era reorganizar los fondos existentes para poder prescindir de mobiliario y ampliar así el espacio de utilización en actividades de animación y formación. Para conseguirlo lo primero que planteamos fue prescindir de una parte de las mesas y sillas que teníamos y trasladarlas al pasillo. En segundo lugar, hacer un expurgo ya que, una biblioteca en donde los nuevos materiales comparten espacio con los libros desfasados o deteriorados es difícil de consultar y además, limita mucho el espacio.

El expurgo nos ha permitido apartar, momentánea o definitivamente, materiales de la colección de la biblioteca para adaptarla a las necesidades reales de los usuarios, ahorrar tiempo en la localización de las búsquedas bibliográficas y, además, obtener nuevos espacios pues hemos podido quitar 2 estanterías centrales.

El material expurgado se ha dado de baja en el catálogo de ABIES, otros materiales podrán ser utilizados en las aulas para leer o buscar información y continuarán catalogados en ABIES. Un ejemplo de éstos últimos son los diccionarios y enciclopedias utilizables, están ubicados en un armario en la entrada de la biblioteca donde seguirán estando a disposición de los usuarios.

De los fondos dados de baja en ABIES, una parte han sido reciclados y otra parte fueron indultados para que, tanto los alumnos como el profesorado, pudiesen darles una segunda oportunidad si así lo deseaban.

Las mesas y sillas que hemos trasladado al pasillo pueden ser utilizadas por el alumnado durante los recreos para estudiar o leer. En caso de ser necesario, también se podrán usar para actividades de formación como un "espacio ampliado" de la propia biblioteca.

De esta forma hemos conseguido:

  • ·        Un ambiente más atractivo y acogedor en la entrada, con más amplitud y luz.
  • ·        Un espacio multifuncional abierto para la narración oral, para actividades de animación lectora, debates o juegos de formación con grupos más numerosos.
  • ·        Este mismo espacio se puede convertir en un rincón de lectura tranquila utilizando cojines o puf.
  • ·        Acceso más fácil a los fondos de información (estantería central) y a los libros y cuentos de los más pequeños ya que, ahora no hay obstáculos para poder acercarse y acceder a lo que buscamos.

Esperamos que este cambio favorezca el uso de la biblioteca y el acercamiento de todos los usuarios a la lectura.


                ¡¡¡¡¡¡¡¡FELIZ AÑO DE LECTURAS!!!!!!!

lunes, 15 de diciembre de 2025

Animación a la lectura en la etapa de infantil (3ª )

 La semana del 9 al 12 de diciembre se han realizado las terceras jornadas de animación a la lectura con los 3 grupos de infantil. 

El último cuento brujeril:


Siete eran las Brujas de Ariete del bosque de Buete las que han venido a visitar a los niños y niñas de infantil. Un huevo misterioso se encontraron. ¿Qué habrá dentro? ¿Un hechizo terrible o el más apestoso de los monstruos? Ninguna de las siete imagina qué es lo que han traído al bosque de Ariete.

Desarrollo de las sesiones: 
Como en sesiones  anteriores , durante el traslado desde las aulas a la biblioteca,  aparecen los elementos que nos van acercando al cuento y despiertan la curiosidad de los peques.
En este caso, la sorpresa se encuentra en el hall de entrada. Hay una escoba voladora , los retratos de unas brujas y el caldero con algo dentro. 
Nos detenemos tranquilamente a observar y Vanesa va guiando a los alumnos para descubrir las pistas. ¿Cuántas brujas hay? ¿Son todas iguales? 
Los alumnos cuentan 1,2,...…. y 7 brujas. Parecen iguales pero al observar detenidamente sus sombreros, el pelo, la nariz....se dan cuenta de que son distintas. ¿Y el caldero? ….pues dentro se encuentra un huevo protegido por algodones. No se atreven a tocarlo porque podría romperse. 




Con todos los elementos recogidos continúan su camino hasta la biblioteca. 
Allí encuentran el cuento que está esperándoles y unos botes de purpurina de colores. Vanesa les presenta el cuento e inmediatamente los peques se dan cuenta de que en la portada están las 7 brujas que encontraron en el hall. Los alumnos de 5 años también descubren que lo que sostienen las brujas entre sus manos es el huevo que está dentro del caldero.
Es la hora de escuchar el cuento, nos colocamos en circulo para descubrir la historia de estas 7 brujas y el huevo misterioso.




Las brujas de Ariete eran siete , tenían una vida de brujas, es decir, les iba eso de vestir al estilo gótico, llevar una gran verruga en la nariz, volar en una escoba y hacer brujerías aunque también tocaban la guitarra y jugaban a las cartas. Un día se encontraron en un claro del bosque un huevo y, aunque las brujas pensaron en cocinarlo, no les dio tiempo porque el huevo se abrió, y... ¡Oh sorpresa! de él salió un curioso personaje alado con cuerno, crin y ojos de purpurina de colores. Las brujas intentaron convertirlo en un brujo pero no se le daba nada bien y entonces pensaron en echarlo, pero como era muy cariñoso hizo lo posible por quedarse a vivir con las brujas. Al final lo consigue , le ponen de nombre Patricio Luciente y así viven juntos formando una peculiar familia en el bosque de Buete.

Al final de la sesión, los peques han completado el mural de Patricio Luciente con purpurina de colores. También han coloreado una ficha con este personaje.





Es un cuento divertido, entretenido, lleno de simpáticas rimas y muy sonoro, las ilustraciones coloridas y alegres, inundan toda la página y resultan muy sugerentes con trazos divertidos y simples.

Y con las 7 brujas de Ariete terminamos las actividades de animación a la lectura en infantil. 

En el pasillo de infantil están expuestos los 3 murales realizados por todos los alumnos a partir de los cuentos de brujas contados en la biblioteca.



Hay un gesto que hacemos cuando nos dispones a contar un cuento y es acariciar la portada. Es un gesto de bienvenida, de acogimiento. Es una manera de pedirle permiso al libro por lo que va a suceder.
No hay edad para la emoción, la ternura, el entusiasmo por lo que vamos a escuchar, la chispa que nos sorprende...….todo aquello que sentimos, tanto los peques como los adultos, al escuchar una buena historia.



GRACIAS A VANESA POR ACARICIAR ESTOS LIBROS "BRUJERILES" CON LOS QUE HEMOS DISFRUTADO TANTO Y GRACIAS TAMBIÉN A TOD@S LOS PARTICIPANTES QUE LLENAN NUESTRA BIBLIOTECA DE ENTUSIASMO POR LA LECTURA Y CONSTRUYEN UN NUEVO LIBRO FUERA DEL LIBRO.